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2018 年 12 月 19 日
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构建和谐、灵动的课堂,扎实有效地实践语文教学
点击数:1826 | 发布时间: 2012-06-21 | 报送单位:admin | 报送人:黄素伟

    摘要:阅读是学生个性化行为,是一种高度个性化的心智活动;设法创新,深化阅读感悟;注重积累,提高阅读能力;扎实有效地进行语文教学。

    关键词:和谐  灵动   扎实   实践    教学

    随着语文课程改革的推进与深入,促使我们对传统的语文阅读教学重新进行思考,在教学实践中,依据学科特征,我试图构建一种和谐、灵动的新课堂。语文是有生命的,语文的生命是在融入学生参与下的不断生成语文素养中。因此,我认为,阅读教学不仅是知识积累空间,是学生不断成长的场所,更是他们感悟人生、追求成功、认知生命的过程。那么,怎样构建和谐、灵动的课堂,扎实有效地实践语文教学呢?我认为,应做到以下几点:

    一、平等对话,创设阅读教学氛围

    阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。我们倡导师生与文本之间穿越时空的对话、学生与学生之间张扬个性的对话、学生与教师之间民主平等的对话。在这个过程中学生是学习的主人,教师只是引导者、服务者。只有这样,师生之间才能形成默契、和谐的学习氛围。在此过程中教师要善于提出开放性的话题,激发学生与文本对话的欲望,激活学生的思维。如在教学《中彩那天》一文中,母亲的一句话让学生感触颇深,在充分引导学生理解课文内容的基础上,提出讨论:联系生活实际你如何理解“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话?学生在宽松、和谐的师生对话中明白:人生最可贵的品格是诚实、守信,这种精神财富比物质财富更加珍贵的……

    在对话情景教学中学生不再是知识的容器,而是一个个充满激情、充满活力,有待点燃的火炬。教师要用自己的知识和智慧点燃这些火炬,使他们获得愉悦,也使课堂在对话中充满灵动的美。

    二、设法创新,深化阅读感悟

    语文作为学校教育的重要学科,肩负着培养学生主动探索、勇于创新的精神及个性,实现创造性学习的重任。在教学中,教师要努力创设一种良好的氛围,发现和保护学生创新的潜能和闪光点,使学生

的思维开放,塑造学生良好的创新个性。

阅读是一种高度个性化的心智活动,阅读的过程充满创造。同一阅读内容从不同角度去分析理解,答案是各有千秋的。所以,让学生在课堂上充分、独立地思考;大胆想象,无拘无束地发言;充分地去“标新立异”“异想天开”,是学生深化阅读感悟的关键。如教学《蝙蝠和雷达》这课中,学生探究“雷达是如何发明的?人们从蝙蝠身上获得哪些启示?”根据学生的探究目标和情趣把学生分成若干小组,先让学生说说对课文内容的理解,然后让学生通过研读、对比等方式加深对课文内容的理解。学生利用多种呈现方式将自己的理解展示出来:用表格法,准确地对比出雷达和蝙蝠共性特征;用图示法,形象地绘画出蝙蝠和雷达是怎样输出信息和接收信息的……整节课,学生无拘无束地谈看法,选择自己喜欢的方式创新阅读,深化了文章的感悟,从而明白仿生学的秘密。学生在探讨中碰撞出智慧的火花,点燃创新的激情,给课堂教学注入了生机和活力,也唤起了学生学习科学的灵性。

    三、深入实践,丰富语文素养

    《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”是的,我们在注重课堂教学的同时,还应重视语文实践活动的开展,引导学生将学到的知识技能在实践中加以运用,在运用中获得新知,提高能力。这是提高学生语文素养的主要途径。如在《爬山虎的脚》一课学习中,引导学生体会爬山虎是怎样爬墙的一段时,首先让学生反复的读,然后大屏幕出示此段,并让学生找出动词,圈点勾画,最后让学生直观演示爬山虎的脚爬墙的过程,出示实物,让学生近距离观察爬山虎,从而加深对此段话的理解。通过课堂实践环节后,学生自然能深刻感悟语言的准确性。

    在语文教学中开展实践活动,不能说说罢了,一定落实到行动中去。通过语文实践活动的开展,可以培养学生的学习兴趣,丰富、提高学生的语文素养。

    四、注重积累,提高阅读能力

   《语文课程标准》中指出:“小学生应具有独立的阅读能力,注重情感体验,有效丰富的积累,形成良好的语感”。重视学生平时积累,就等于给了学生一把学好语文的钥匙。学生的语言积累丰富了,语文学习能力也就随之提高。那么该如何帮助学生积累语言呢?首先,在阅读中积累。多读多写是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读,增加阅读量,同时指导学生写好读书笔记、读书心得;结合教学内容,适当引入、补充与课文相关的阅读资料,弥补教材中的某些不足,让学生在博览群书中提高语文能力。其次,在生活中积累 。引导学生融入现实社会,投身于大自然,组织学生参观、调查、做实验,让学生积极参与其中,感受生活,增长见识。最后,在活动中积累。我们要积极创设条件,开展丰富多彩的活动,如讲故事、说新闻、朗诵会等,提高了学生课外阅读的兴趣,培养了听说能力,开发了学生智力。

    五、课外延伸,增强阅读效率

    课外延伸是课堂教学的延续,是由课堂教学的诸多层面生发开去的相关活动。我们可以结合学生认知特点和文本资源,引导学生选取形式多样、内容丰富而有益的阅读材料,使他们得到知识的滋养和情操的陶冶。我们还可以结合文本,引导进行语文课外活动。如教学《将心比心》一文后,学生懂得了“己所不欲,勿施于人”“善待别人,就是善待自己”,学会了理解他人,然后在班级进行相关主题的语文课外活动,交流心得,促进行为。让学生走出“课本是世界”的小天地,走进“世界是课本”的崭新天地。

作为语文教师,我们要充分尊重学生的天性,努力培养学生的个性,大胆激发学生的灵性,构建和谐、轻松阅读教学环境,扎实有效地进行语文教学,让语文教学永远焕发出勃勃生机。

    参考文献:《语文课程新探》东北师范大学出版社

    《小学语文新课程教材教法》东北师范大学出版社

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